信息技术条件下的学习资源与资源库
        --概念、作用机理、分类和建设对策
主办者:

北京高校教育技术学专业研究生联谊会
上海高校教育技术学专业研究生联谊会
时 间:

8月30日 19:00-21:00
地 点:

『e-learning大讲堂』
 

本期讨论框架

一、基本概念:   对象组成  结构特点  关系类型

二、资源作用机理: 作用机理  资源单元的特点

三、资源库的分类: 分类维度  表征方法  分类例举

四、建设的基本路线:行为模型  建设机制  评价思考

专家介绍

 
柳栋:
 
   1981-1985年南京大学生物化学专业学习,19939月至19957月于华东师范大学教育系攻读教育学基本原理硕士课程,1998年以来一直从事教育信息化、网络教学、研究性学习的实践研究。上海教育学会学习科学专业委员会会员、教育部全国中小学计算机教育研究中心兼职教研员、上海市教育科学研究院现代教育实验室特约研究员。现任职于上海市虹口区教师进修学院。

主要成就:
     1999
年创办的惟存教育(http://www.being.org.cn ),已经成为中国教育第一线教师交流课程整合、探究学习实践与思考的知名民间教育教学科研网站;其中专题探索、理性思考、探究学习、WebQuest专栏已经成为中文网络中关于网络主题探究活动、课程整合、研究性学习等领域的重要信息来源。
  
1999年开始在上海市宝山区组织了数十位青年骨干教师开展了课程整合的实践探索,1999年下半年指导上海市虎林路小学、月浦新村小学在小学学段开出了大陆第一批真正意义上的网络课程,王晓荣老师的“习客――小学语文互动拓展阅读”的实践研究是我国课程整合的典型实践。
  
2001年作为主要研发负责人员参与了我国第一个研究性学习网络平台的研发工作(研究原型:www.uestudy.com)。作为项目负责人与主要研究人员,组织了《基于网络应用的研究性学习》研究工作。该项目被上海市教委称誉为是课程整合方面“教科书式的范例”。
     2001
年,作为主要的发起者组织了大陆第一次教师自发组织的、基于网络应用的探究学习实践探索活动。2002年开始在大陆通过网络推广WebQuest教学模式,2002年下半年和一线的教师一起译介引进了一类课程整合教学模式MiniQuest2003年在大陆通过网络推广教育网志的应用。

个人网站――http://www.being.org.cn

教育网志――http://blog.being.org.cn

本期承办:
     上海师大

上期承办:
  华南师范大学
    教育信息技术学院

技术支持:
 网梯科技发展有限公司

主持人介绍

 朱广艳:
      女,中学一级教师, 1999年获教育学硕士学位,同年到北京四中工作。
      2001年8月开始在中国电化教育任编辑至今。曾在中国电化教育、外语电化教育、华中师范大学学报、现代远距离教育等杂志发表《教案和教学设计》、《科教片中蒙太奇的视觉思维功能》、《处理电视教材结构的几个认知心理学问题》、《重新审视远距离教育的社会相关性》、《基于网络环境的课堂教学设计》等论文 10余篇, 2002 年曾参加在新加坡进行的 APEC 教育信息化考察。

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